第二届中文教学论坛于13日举行圆桌会议，让所有与会者自由提问，交流意见。讨论的问题十分多样，包括如何将文化教学融入语言教学，如何更好理解与支持海外华裔子弟的中文教育等等。

柏克莱加大全美中文教学中心主任郭誉玫认为，天底下并没有所谓的完美教材，也没有完美的教法，无论採用何种教材与教法，都应生活化，并以学生为中心，这样自然能够吸引学生认真学习。

「教材是死的，老师是活的。」郭誉玫认为，师资是决定中文教学是否成功的主要因素。为学生创造学习动机，则是另一大重要因素。郭誉玫举自己在波士顿担任中文学校校长时的经验为例，当时她向一所公立学校租教室，租金不断上涨。

郭誉玫因此为该公立学校设计中国文化活动，并举办中文研习会，以活动收费抵中文学校教室租金，并且要求该公立学校的华裔子弟必须担任中国文化活动的小组长。结果这些华裔子弟发现自己的中文程度不够用，纷纷主动回到中文学校认真学中文。

郭誉玫又说，目前中文教材相当丰富，但沉浸式教学的教材最缺乏。沉浸式教学的师资也不足，因为需要考教师执照，但中文程度好的，英文未必好，不见得能考过教师执照。而英文程度好，足以考上执照的，中文程度又未必好。多年来致力培育中文师资的郭誉玫强调：「培育师资是永远的工作。」

全美中文学校联合总会创会会长许笑浓则指出，过去的中文教学是将语文与文化分开，现在虽已将文化内容融入中文教材里，但缺乏连贯性。而美国主流学校现在的中文教学文化教材部分，都是很片段的，例如包粽子、吃月饼、过春节等等，还看不到系统化的介绍。

许笑浓建议华裔家长，多注意孩子学习的课程内容。例如，当子女在主流学校学到孔子时，家长就可以根据现有教材的简短内容，另外增加子女对孔子的认识。中国历史与文化有丰富的内涵，也有许多精采故事，但在主流学校能够学到的很少，许笑浓认为华裔家长应在这些方面多帮助孩子学习。