皇后区25学区教育委员会日前举行例会，市教育局派员说明下个学年即将全面执行的特殊教育改革政策。现场多位家长及教师认为政策仓促上路，并质疑政府统计数字的可信度，甚至有人攻击这只是政府的「预算把戏」，导致简报一度中断。由于时间有限，教育局官员未能完成说明便仓促离去。

由于250所公校参与的第一阶段试行计画已近完成，今年暑假过后，除了重度学习障碍学生外，纽约州身心障碍学生将全面融入各公立学校的一般班级，学校并被要求提供「常规但有弹性能符合特殊需求」的课程设计。这项政府眼中的「革新」，在许多家长、教师看来却是「困扰」。

依2008年统计，6岁至21岁身心障碍学生在正规班级外接受特殊教育超过60%学年日的比率，以佛蒙特州最低，该州百分之百的身心障碍学生皆就读一般班级。至于比例最高的五个州，依序为华府51.96%、纽约32.46%、新罕布夏30.26%、新泽西29.19%、夏威夷28.93%。

研究发现，身心障碍学生在一般班级上课的时间越长，阅读及数学的成绩越高、缺课率越低、逆反行为越少、日后就业率也越高。这些结果与学生的障碍程度、性别、家庭环境无关。但若与其他身心障碍学生同处特殊课程，则容易发生缺少行为模仿对象、学习气氛低落的现象。研究也指出，无法证明特殊班级对身心障碍学生的成绩有帮助，但混合班级对两者都有正面影响。

虽然政策的目的之一是减少特殊班级学生被歧视的情形。但有家长认为，身心障碍学生进入一般班级更容易被歧视，受到的伤害大于收穫。虽然政府认为藉由改革能大量减少身心障碍学生搭校车前往某种特殊学校的通勤时间，但也有家长质疑，身心障碍学生缺少校车是因为市长删减校车预算，而非特殊课程不够普及。

教育局承诺将提供教师各种训练，但现场教师认为这是不切实际的承诺，事实上目前多数教师皆未受训练，而校长却要在预算限制下被迫接受新模式。也有老师担心，身心障碍学生融入一般班级后可能会落后进度。

教育局的皇后区特殊教育说明会将于18日（周三）举行，两场幼儿园至八年级的说明会分别于上午9时30分至11时30分，晚间6时至8时于510室举行；两场6至12年级的说明会分别于上午9时30分至11时30分，晚间6时至8时于二楼举行。现场口译服务需于五天前电话预约。地址：28-11 Queens Plaza North, Queens, NY 11101，联络电话(212) 374-2490。