每个孩子都是家长的一块宝，即便遇到身心发展有障碍的孩子们，家长们也从不放弃，除了爱心和耐心外，家长们需要更多的社会资源支持。来自台山近80岁老妇叶女士，17日在亚裔健康及社会服务联会(Asian Health and Social Service Council)的「特殊小孩教育资源」(Treatment and Services for Children with Special Needs)座谈会上，分享她57年来陪伴身心发展障碍的女儿的故事，尽管女儿现已长大成人，但是她心中那块石头却从没有放下。

叶女士在女儿三岁前即察觉她有发育迟缓的现象，当时她乐观接受且积极寻求对策。但是由于以往资讯不发达，在华埠也少有专门辅导类似儿童的医师，没有专业管道辅助下，女儿只进入一般小学就读，直到唸完一般中学，老师建议叶女士将女儿送往身心障碍专门高中就读，叶女士的女儿才受到专业的辅助。然而女儿在特殊高中的求学过程并不顺利，出现不想上学的反抗心态，另外学校的教育也没有教导女儿求生的技能和基本生活训练。尽管女儿最后从高中毕业，但是因为缺乏谋生技能，无法出外谋生，叶女士只能继续抚养她。目前叶女士因感年事已高，担心若将来无法抚养女儿，女儿的生活会有困境。叶女士表示，如果时间能够倒转，她希望能够让女儿接受专业的特殊教育训练，独立生活。

相较于叶女士抚养女儿的时空背景，今天的纽约市在提供身心发展障碍小孩的教育资源上，丰沛了许多。专营教育法的律师Nelson Mar表示，不管在联邦、纽约州、纽约市都有特殊教育法的设立以保障身心发展障碍小孩接受专业教育。联邦的特殊教育法明言表示，特殊教育的定义为提供经过设计的教育以及完全免费的课程给有特殊需要的孩童，且包括提供这类孩童相关的语言训练、自行旅游的能力训练、以及职业训练。而须获得特殊教育的儿童包括心理、身体或情绪发展有障碍、21岁以下孩子。在定义孩子属于身心障碍特殊儿童到安排孩子接受特殊教育的协助的过程，需经过「发现、转介、评估、资格审定、推荐、安置」，在这个过程中，做为家长永远有权利对评估结果发表质疑以及随时要求中断小孩的特殊教育。如果家中有这类儿童，纽约市有不少机构提供协助，包括纽约儿童权益维护协会(Advocates for Children of New York)，网址www.advocateforchildren.org，特殊需要儿童资源协会(Resources for Children with Speical Needs)，网址www.resourcesnyc.org。