给学生「回应」 是教师使命

南加州中文学校联合会11日举办春季教学研讨会，麻省理工学院（MIT) 中文项目负责人廖灏翔博士，应邀向到会的教师们分享15年教学经验。他指出，如何带领学生在课堂上，做些学生在家无法做到的事情是教师的使命，并强调教师的角色是「给予学生修改空间与回应，让学生错也要错得漂亮」，而不是一味给予学生信息式（informational) 的教育。

廖灏翔表示，大多数语言学校老师以「阐述事情」为主，教育学生如何使用语法、介绍生字、文化等，「但这种教法较具信息、知识性」。廖灏翔强调，随着科技发达，不少学生选择线上教学课，这与语言老师的角色起冲突。他认为老师的存在应该是「让学生在课堂上做到自己在家无法做到的事情」，给予学生有质量的回应，「这是目前科技无法做到的」。

廖灏翔说，华人的称赞文化与西方不同。他以自身经验说明，一名非华裔用中文对他说：「我很喜欢你的裤子」，他当时以为这名非华裔是在向他要裤子，感到非常不可思议。后来才发现这是西方文化友好、称赞的呈现方式。廖灏翔说，如果华人想称赞裤子，应是说「你的裤子很好看」。他以此例强调，老师传授的不该只是语言概念与信息，还需要教授学生文化规矩、礼仪，以及具备中华文化内涵的行为文化（Behavioral Culture)，学生才会懂得如何用中国人的方式与中国人说话。

廖灏翔也介绍自己在麻省理工学院正在实施的中文项目专案，包括语音辨识系统工具、幕课（大规模开放网上课堂）及Chineasy手机程式。他认为，老师们总希望学生能在家事先预习备课，但基本上无从知道学生如何备课，现在麻省理工学院与美国国防部合作，开发一项语音辨识系统工具，老师便可藉此了解学生是否有在备课及备课时间长短。

廖灏翔强调，此工具还可使老师在提问时，变得更有针对性、更有效率、且更了解每位学生的学习状况，「未来可能会开放给各位使用」。目前麻省理工学院中文项目也在edX网路幕课平台，设计五门中文课程，包括基础、高阶、商业化课程，不仅免费开放给民众，还能得到证书，有兴趣者可上 www.edu.org/school/mandarinx 使用。另一个则是写字语言工具「Chineasy」。他介绍，这款工具可让非华裔民众，运用图像了解汉字文化之美。

他强调，语言的三教（教师教材教法）虽然很重要，但如何运用媒体与科技也同等重要，如此才能让学生、家长了解学校在做什么，而老师尽量以学生能够「参加 (participate)」语言交流为目的，在课堂上尽量让学生做与读，同时要知道自己训练出来的学生能在未来做什么。

廖灏翔毕业于清华大学外国语文学系、台湾师范大学华语文教学研究所，取得美国俄亥俄州立大学中文教学法博士，曾分别在东岸的威廉大学、哈佛大学教中文，现为麻省理工学院中文项目负责人。